Innovative transformations caused by the introduction of federal state educational standards of secondary vocational education require understanding not only from a methodological point of view, but also from the point of view of a value-cultural approach. This article characterizes the polysubjective nature of secondary vocational education and provides a value analysis of the expected results of education in the system of secondary vocational education. The main approaches to the implementation of the main programs of secondary vocational education based on value analysis are considered: knowledge-oriented, performance-oriented, humanistic and event-oriented. Conclusions are formulated about the prospects for the development of the system of vocational education in Russia on the basis of the results of value-cultural analysis.
Keywords
philosophy of culture, values, secondary vocational education, innovations in education.
Literature
1. Блинов В. И., Есенина Е. Ю., Сергеев И. С. Базовые ценности профессионального образования // Профессиональное образование и рынок труда. — 2019. — No 1. — С. 4–15.
2. Богатырев Д. К. Философия культуры. — 2-е изд. — СПб.: Издательство Русской
христианской гуманитарной академии, 2020. — 368 с.
3. Огурцов А. П., Платонов В. В. Образы образования. Западная философия об-
разования. ХХ век. — СПб.: РХГИ, 2004. — 520 с.
4. Программа воспитания для среднего профессионального образования. — URL: https://xn-80adrabb4aegksdjbafk0u.xn — p1ai/programmy-vospitaniya/spo/programma- vospitaniya/ (дата обращения: 11.07.2022).
5. Федеральные государственные образовательные стандарты среднего професси- онального образования. — URL: https://fgos.ru/search/spo/ (дата обращения: 11.07.2022).